В частных школах к ученикам относятся более осторожно?

Высокие суммы, которые родители платят в частных образовательных учреждениях, нередко поднимают вопрос об особом подходе в отношениях между учителями и учениками. Некоторые педагоги даже утверждают, что руководство дает им указания вроде «учитывайте, что обучение оплачено, проявляйте особую осторожность». На этом фоне формируется мнение, что раз родитель платит значительные деньги, учитель не должен строго относиться к ученику, делать замечания и должен занимать более мягкую позицию в вопросах поведения и оценки знаний.

Насколько оправдан подобный подход и может ли фактор оплаты нарушать принцип равного отношения в образовании?

Эксперт в сфере образования Рамин Нуралиев сообщил Valyuta.az, что в некоторых частных учебных заведениях действительно могут наблюдаться случаи более мягкого отношения к ученикам из-за оплаты обучения:
«К сожалению, иногда руководство школ, ссылаясь на то, что ученик платит за обучение, рекомендует учителям вести себя с ним более осторожно. Поскольку отчисление ученика считается для школы финансовой потерей, формируется подобный подход. Однако это неверная практика».

Эксперт подчеркнул, что как в государственных, так и в частных образовательных учреждениях отношения между учеником и учителем регулируются в рамках прав и обязанностей:
«Согласно Закону об образовании, права всех учеников равны. Факт оплаты со стороны родителей не может служить основанием для иного отношения со стороны учителя. Ни учитель, ни ученик не должны выходить за пределы своих полномочий и ответственности».

Рамин Нуралиев также отметил, что давление на учителя или поведение вне педагогических принципов противоречат законодательству:
«Если обратиться к нашим традициям, учитель всегда считался особо уважаемой фигурой. Любое давление на учителя недопустимо. Учитель формирует будущее общества и нации, и любое давление в его адрес противоречит Закону об образовании.

Если какое-либо правило, указание или подход четко прописаны в уставе как общеобразовательной, так и частной школы, то в рамках внутренних принципов управления оспаривать это невозможно, поскольку каждое учебное заведение действует в соответствии со своим уставом.

Однако, исходя из действующего законодательства и практики, в уставах не существует норм, которые бы обосновывали или узаконивали различное отношение к учителю или ученику. В образовательных учреждениях, подведомственных Министерству науки и образования, права и обязанности учителей и учеников защищаются на равной основе».

Психолог Гюнель Гаджизаде считает, что проблема не так проста, как кажется на первый взгляд:
«Я работала со многими подростками и родителями, обучающимися в частных лицеях. В наше время требование “особого отношения к ребенку” со стороны учителя значительно снизилось по сравнению с прошлыми годами. Если раньше в одном классе этого требовали 20 родителей, то сейчас — максимум 2–3, а иногда и вовсе никто».

По словам психолога, основной причиной интереса к частным школам сегодня является уже не статус, а качество образования:
«Раньше в частных лицеях в основном учились дети из семей с очень высоким доходом. Сейчас туда отправляют детей и семьи со средним достатком. Главное ожидание родителей — не особое отношение, а более качественное образование».

Г. Гаджизаде считает, что обсуждение этой темы чаще всего возникает после негативных инцидентов:
«Основная проблема заключается не в материальном факторе и не в отношениях между школой и родителями. Гораздо более серьезный вопрос — это неправильное выстраивание отношений между родителями и детьми, недостаток времени, которое родители уделяют своим детям, и игнорирование их психологического состояния».

Сарвана Рамиханова